我家有兄弟姐妹五個。三個男孩子，即我兩個哥哥一個弟弟，都相繼走進了軍營。弟兄三人，也是天南地北。那時候，通訊不發達，寫信，是唯一傳遞信息，聯絡親情的方式。大哥當兵那會，我還沒上學，二哥也剛上小學，小弟更小，母親和姐姐都不識字。能給大哥寫信的，只有識字有數的父親。父親每每寫信遇到困難，就教育我們：“你們長大了，可一定要好好念書。你們看不識字多難，連個信都寫不好。”那時，我就知道，一定要好好讀書，學會給大哥寫信。
到二哥讀到三四年級，識字稍多些的時候，父親便把給大哥寫信的任務交給了二哥。不過是由他口述，二哥執筆。但大哥來信，二哥可以念給全家人聽了。那時候，我很羨慕二哥，因為，每次父親讓二哥寫信讀信的時候，都一改往日的嚴厲，對二哥表現出異常的慈愛。
受大哥的影響，二哥高中畢業，也走進軍營。剛上初中的我，便接過了給兩個哥哥寫家信的任務。其時，已不只是完成父親的任務了。
記得整個初中和高中階段，每周我都能收到大哥或二哥的來信。每當老師把蓋有三角形郵戳的信交到我手里的時候，都能得來同學們羨慕的目光。記得高中時，有個要好的同學問我，兄妹之間，哪有那么多話在信里說。我說：“可以說得太多了。學習中的困難啦，學校發生的新鮮事啦，自己的思想情緒、興趣愛好、理想追求啦，都可以寫。”她不信，她說她認為兄妹之間的通信，無非是你現在好嗎？部隊生活可辛苦？你在家要多幫父母干點活，一定要好好學習之類的家常話。
我便把二哥給我寫的一封信和我給二哥的回信都讀她聽了。她很吃驚：“原來兄妹之間的信也可以這樣寫？怪不得你的作文寫那么好。”確實，長期的家書往來，鍛煉了我的寫作能力，我的作文常被語文老師拿來當范文在班里朗讀。語文老師還鼓勵我，多多讀書，以后，往寫作方面發展。這使我很受鼓舞。那時候，二哥正好在部隊當文書，能接觸到很多雜志和書籍。當我把老師的鼓勵寫信告訴他的時候，他便經常用微薄的津貼給我寄書，還讓探親的戰友給我帶書。因此，那些年，我讀了很多書。
后來，受兩個哥哥的影響，小弟也放棄高考，走進了軍營。這時，家信，像一張大網，在我們兄弟姐妹間編織，為我們傳遞親情。直到電話、手機的廣泛運用，書信才慢慢退出我們的生活。
那年搬家的時候，書信竟然有一大箱子。至今，還時常拿出來讀一讀呢。
特殊的家庭情況，造就了我們家人之間特殊的親情聯絡方式；特殊的親情聯絡方式，鍛煉了我們彼此的文筆。但我要說，是家書點燃了我的文學夢，并引領我走進文學殿堂。
(潘集·武梅)
