淮南援疆教師孫金乙用教育點亮南疆未來
孫金乙(左三）走訪學生家庭
孫金乙(左一）帶領教師們一起包餃子
在昆侖山下的新疆和田皮山縣，有這樣一位援疆教師，他如戈壁上的胡楊，扎根南疆，用教育的光芒照亮學生的成長之路。他就是淮南援疆教師孫金乙，皮山縣安徽實驗學校的校長。
自2021年接過援疆任務以來，孫金乙克服了環境、氣候、教育理念等方面的重重困難，帶領全體教職工將皮山縣安徽實驗學校從全縣倒數的狀態發展成為教學質量大幅提升、校園文化豐富多彩、社會口碑持續向好的中學。
初到學校，孫金乙便以黨建為魂，致力于培育師生的“五個認同”。他完善學校黨組織架構，將黨建工作與教學改革、長效制度等深度融合，讓黨組織成為學校發展的“主心骨”。他還深挖南疆紅色資源，帶領黨員教師走進烈士陵園、沙海老兵紀念館等地，讓大家在實地感悟中增強對黨的認同、對國家的認同。同時，他倡議設立黨員先鋒崗、黨員示范班，帶頭認領“學困生幫扶+思想引導”雙任務，推動黨員領導干部包聯制度，提升師資水平。
在制度建設方面，孫金乙牽頭制定了《教學質量提升實施方案》《德育工作細則》等12項制度，明確將“社會主義核心價值觀融入課堂”“強化‘五個認同’教育”納入考核。他選拔援疆教師擔任教務主任、教研組長，落實教學常規檢查，并組織編輯《絲路徽風皖疆同韻——精品作文選》《清澈的愛只為中國——南疆榜樣人物讀本》，讓價值觀浸潤每一堂課。
孫金乙深知，援疆不是“輸血”，而是“造血”。他推行“青藍工程”，將“思想引領能力”作為帶教核心目標。維吾爾族教師穆熱迪力江在他的幫助下，從只會“管紀律”的教師成長為能獨立組織“民族團結一家親”活動的優秀班主任，并創新“五個認同”微課堂，2024年獲評皮山縣“優秀班主任”。
為了讓認同教育看得見、摸得著，孫金乙統籌規劃校園功能布局，打造了特色文化景觀，96米的“連心廊”、5.6米的“同心閣”、石榴園等，寄托著各民族團結一心的愿景。他還鼓勵援疆教師發揮特長，構建了藝術、科技、體育三大領域社團課程體系，黃梅戲社團等成為學校的“名片”。
在教研方面，孫金乙創新“雙培雙帶”機制，開展多層次教研活動，并鼓勵援疆教師聯動家鄉名校開展“遠程教研”。在他的推動下，一大批青年教師成長為教學骨干，課題研究成果豐碩，先后有200多人次獲皮山縣、和田地區及自治區獎勵。
此外，孫金乙還結合南疆地域特色與學生需求，構建了特色校園文化體系，通過升旗儀式、運動會、紅歌比賽等多元活動深化民族團結教育，鑄牢中華民族共同體意識。他堅持開展“三進兩聯一交友”活動，個人投入3萬余元，走訪200余戶學生家庭，還創新“全家�！迸墓こ蹋贫▊�性化幫扶方案。
孫金乙還注重援疆教師隊伍的建設，建立“管理+服務”機制。在他的帶領下，援疆教師團隊獲評皮山縣“先進基層黨支部”。
五年援疆路，孫金乙如同一盞明燈，照亮了南疆教育的前行之路。他以實際行動詮釋了“教育家精神”，把他鄉當故鄉、把學生當子女，在戈壁深處為南疆教育托舉未來。他的努力和付出，得到了社會各界的肯定和鼓勵，也讓昆侖山下的這所校園里“愛黨、愛國、愛人民”的聲音更響亮，各族學生“手拉手、心連心”的畫面更多。
(記者 柏雪)
